Изглежда, че днес резултатът или продуктът са приоритет. От оценките и резултатите от тестовете, спазването на правилата, да бъдеш „добър“, да спечелиш футболен мач до влизането в най-добрия колеж или работа, фокусът е върху крайния продукт. Въпреки че това изглежда отговорно занимание за съвестните родители, този път всъщност може да доведе до значителни непредвидени и нежелани последствия. Тогава възниква въпросът, ако моята цел като родител не е да помогна на децата си да успеят (известен още като: да пораснат, за да си намерят добра работа), тогава върху какво да се съсредоточа? Не мога да го оставя да бъде мързелив, безотговорен или да буйства!

Когато сме бомбардирани от съобщенията, че тестовете, конкуренцията и заплатите са важни, е лесно да изгубим от поглед факта, че интензивният фокус върху резултатите и продукта може да доведе до много непредвидени последици. Не победата или резултатът от теста прави някого успешен; това е процесът, който включва усилия. В усилието е вграден капацитетът за управление на вниманието, развиване на толерантност към разочарование и постоянство. По принцип това изисква да се научите как да правите трудни или неприятни неща. Това е умение, което е от съществено значение за практикуване в днешния ден и епоха на мигновено удовлетворение и бързи отговори с технологии от видео игри до онлайн търсения на една ръка разстояние. Преди трябваше да сортираме карточни каталози, енциклопедии и да толерираме слушането на музика, която не сме избрали, и реклами, когато гледаме телевизия. Днес нашите деца не трябва да се сблъскват дори с тези незначителни раздразнения.

Фокусирането върху процеса вместо върху продукта също помага на някого да научи за себе си. Да познаете какво може да поиска учителят, треньорът или тестът е важно умение, което трябва да развиете, за да получите оценка или работа. Въпреки това може случайно да научи, че удовлетворяването на очакванията на другите за получаване на оценка или приемане е това, което прави някого успешен. Това от своя страна оставя човек в уязвимата позиция да мисли, че ако не изкарам оценката или ако бъда отхвърлен, съм провал. Отношенията родител/дете често са измъчвани от подобни противоречия. Когато родителското одобрение се претегля към успеха на детето в училище, това може да причини значително отчаяние, конфликт, депресия и потенциално самонараняващо поведение. В света на възрастните индустрията се ръководи от резултатите по отношение на финансовите отчети и крайния резултат. Следователно индивидите могат да се разглеждат като незаменими. Както е цитирано в Ланцетът , уважавано медицинско списание, с увеличаването на безработицата от 5,8% на 9,6% между 2007 г. и 2010 г. се наблюдава ускоряване на процента на самоубийствата, което вероятно представлява „около една четвърт от свръхсамоубийствата, отбелязани в САЩ през този период“.¹

Друга последица от нашата ориентация към резултат/продукт е въздействието върху радостта от ученето. Ако всяка стъпка се измерва/определя количествено и иначе е под микроскоп, няма много място за любопитство или изследване. Въпреки че училището и академичните среди са от съществено значение, твърдият акцент върху оценките, особено в ранните години преди гимназията, прави лоша услуга на любовта към ученето. Рискът от съсредоточаване върху резултата може би е да научим децата си, че резултатът (пари, успех, неща) е всичко, което има значение. Страстта е това, което помага на човек да преодолее нестабилността на ученето и в крайна сметка на живота. Страстта, любопитството и любовта към ученето са безценни за обществото по отношение на иновациите и прогреса.

И накрая, фокусът върху резултата и продукта напомня за идеята на Макиавели, че „целите оправдават средствата“. Докато младите умове развиват своя морален компас, те са изложени на риск да получат грешно послание, когато забележат, че се набляга на резултата. Скорошно Wall Street Journal статия попита: „Как може един сладък третокласник просто да изневери на този училищен изпит?“ Тази статия цитира анонимно проучване от 1999 г., което предполага, че 30% от учениците в началното училище съобщават за измама.^двеТака че защо сме толкова ужасени, когато чуем за скандали с измами, престъпления с бели якички и други „престъпления без жертви“? Когато има акцент върху резултата, а не върху процеса, е лесно да се повярва, че „всичко е наред, стига да не ме хванат“. Въпреки че може да изглежда странно за някои, празнуването на усилията вместо на оценката, дори когато оценката е лоша, може да бъде мощен начин за подкрепа на моралното развитие в лицето на нашето общество, ориентирано към продуктите.

В заключение искам да споделя една история, която чух от родители на деветгодишно момче. Той е отличен футболист и беше поканен да се пробва в отбор на състезателно ниво. След изпробването му беше разкрито, че родителите на група момчета, играещи клубен футбол, са настоявали или да имат всичките си деца в отбора, или да напуснат лигата. За съжаление, лигата капитулира, правейки пробата без значение. За съжаление този пример моделира манипулация за постигане на определен резултат. В краткосрочен план едно момче е тъжно и изоставено, но не е това, за което се тревожа.

[1] Рийвс, А., Стъклер, Д., МакКий, М., Гънел, Д., Чанг, С. С. и Басу, С. (2012). Увеличаване на нивата на самоубийства в щата в САЩ по време на икономическа рецесия. Ланцетът , 380 (9856), 1813-1814.

[1] Shellenbarger, S. (15 май 2013 г.) Как би могъл един сладък третокласник просто да изневери на училищния изпит? The Wall Street Journal, Извлечено от http://online.wsj.com/article/SB10001424127887324216004578483002751090818.html .