12 ПРИЧИНИ, ПОРАДИ КОИТО УЧЕНЕТО БЕЗ ДА Е ЕФЕКТИВНО ПРИ УЧЕНЕТО

Обучението „наизуст“ е учене чрез запомняне, а не чрез мислене и разсъждение. Макар да е удобно в някои ситуации, обучението наизуст не е най-ефективният учебен процес.

Повечето от нас бяха изложени на изучаване на пръсти в началото на живота си, когато запомнихме азбуката, числата, таблиците за умножение и формулите. Това често се отнася и за гимназията, когато ни хранят с дати, имена и граматични правила. За съжаление този навик може да продължи много по-късно, когато сме свикнали да ни се дава информация и просто да я използваме, не мислим за логиката на самата информация.

В съвременния свят трябва да има съзнателно изместване на процесите, така че да намалим зависимостта си от запаметяването и да преминем към учене, основано на разбиране. Въпреки че има привърженици на изучаването наизуст, които представят солидни аргументи в полза на метода, смисленото обучение го обезсърчава, тъй като не предоставя възможност за мислене и разсъждение.

Ученето на заучвания е приемливо за запаметяване на дати, имена, числа и друга информация, която няма значение, но все пак е важна за бързото изземване. Именно когато това се придвижва напред към ученето, трябва да се подходи смислено, че възникват проблеми.

Причините научаването наизуст не е най-ефективният начин за учене са много и разнообразни и всички са валидни. Въпреки това, когато се аргументират достойнствата на запомнянето на първоначалното пред смисленото мислене, трябва да се имат предвид следните точки срещу изучаването на наизуст:^[1]

1. Насърчава конвергентното мислене

Ученето на зауки обучава ума да решава проблеми с единствен отговор, който е правилен, за разлика от него смислено мислене , което позволява на ума да решава проблеми и да достига до различни решения.

Когато му бъде представен прост проблем с умножението, обучаващият се винаги ще премине към отговора чрез извикване, докато човек, използващ дивергентно мислене, ще получи същия отговор чрез различни методи.Реклама

2. Отрича да е проучвал различни варианти

Учителят, представящ информация на учениците по начин, който не позволява или насърчава поставянето на въпроси и дивергентното мислене, насърчава изучаването наизуст.

Когато учат наизуст, на учащите се дава отговор на въпрос и това е единственият отговор, който те знаят.

Освен ако въпросът не е математически, може да има повече от един верен отговор, но обучаемият никога няма да развие способността да изследва възможностите, които водят до различния отговор.

3. Прави хората пасивни ученици

Обучаемите никога не се научават да задават въпроси и да изследват. Умът им е обучен да получава информация и да я припомня в точното време.

Тези хора развиват своите умения за слушане и писане, но не и умения за мислене и задаване на въпроси. Изведени извън зоната си на комфорт, пасивните учащи ще бъдат тихи и незаинтересовани от процедурите около тях.

4. Прави хората последователи, а не лидери

Тъй като изучаването наизуст е пробиване на конкретна информация, хората, изложени на тази система, са свикнали да следват инструкциите, без да имат свободата да мислят за себе си и да стигнат до едно и също заключение по различен начин или дори да изследват съвсем друго решение.

Когато се постави ръководни длъжности , изучаващите на пръв поглед може да не са в състояние да покажат лидерски умения, които почти винаги изискват нестандартно мислене и измисляне на иновативни решения.Реклама

5. Не позволявате да се формират връзки

Тъй като изучаването наизуст учи само на един отговор, хората, които се учат по този начин, не могат да правят ментални връзки между знанията, които вече имат, и достигането до решение на проблема, по който работят.

Много пъти обучаемите могат да стигнат до едно и също заключение по различни начини или да направят умствени връзки, за да стигнат до съвсем нов отговор, който все още може да е верен. Тъй като обаче не са изложени на алтернативни методи, те не успяват да разпознаят възможността и мислят само за решението, на което са били научени.

Друг начин за формулиране на това може да бъде ученето от опит. Студент, който разбира историята, ще знае защо светът е такъв, какъвто е, и въз основа на минали събития може да познае какво ще се случи в бъдеще. Въпреки това, който е научил само дати и събития, не може да направи същото.

6. Това е краткосрочно

Ученето наизуст насърчава краткосрочна памет . Освен някои изключения, като таблиците с пъти и стойностите на таблиците с периоди, най-голямото обучение е за тези, които искат знанията за определена цел и не насърчават съхраняването на информация в дългосрочната ви памет.

Например, студент може да научи теоремата на Питагор за изпит, но почти веднага ще забрави случаите, в които теоремата може да бъде използвана.

7. Не насърчава по-задълбочено разбиране

Ученето на занапред може да се счита за бързо решение за придобиване на знания.

Отговорът на мързеливия човек е да преподава и учи. Учителят ще информира учениците за отговора на определен проблем, без наистина да обяснява как е достигнат отговорът или да насърчава учениците да намерят сами отговора.Реклама

Учениците, от друга страна, ще приемат версията на отговора на учителя, без да поставят под въпрос метода. И ако същият въпрос бъде представен по различен начин, те няма да могат да го решат, въпреки че знаят отговора.

Разбирането на студента по темата е ограничено до това колко подробен е отговорът и в повечето случаи не е много.

Ако даден въпрос може да изисква решения от различен ъгъл, ученикът никога няма да може да отговори на него, тъй като той / тя не е бил учил / а.

8. То е насочено към точкуване

Обучението трябва да бъде нещо, което насърчава разбирането и основава придобитите знания върху начина, по който се подхожда и решава проблемите.

В метода за учене „наум“ акцентът е върху получаването на по-висок резултат. Изпитите се отбелязват върху отговора на студента на въпрос, а не в разбирането му за него. Това означава, че студентът може да е преподавал определен предмет, без да го разбира напълно.

9. Повтаря се

Тъй като изучаването наизуст не е нищо друго освен запаметяване на информация, то разчита основно на информация, базирана на повторение .

Обучаваният трябва постоянно да подсилва определена част от знанието и това повторение задушава изследването на мисълта и креативността при намиране на отговори на даден проблем.Реклама

10. Не предизвиква мозъка

Ученето на заук представлява отговор на обучаемия и очаква той да го научи и възпроизведе, както се изисква; като има предвид, че смисленото мислене предизвиква обучаемия да го докаже.

При смислено мислене тежестта на доказването на отговора е твърдо върху учащите и те трябва да излязат с правдоподобно обяснение на заключението, до което са стигнали.

От друга страна, при изучаването наизуст няма какво да докаже учащият. Получили са отговора и знаят, че е правилен, така че те са напълно в рамките на своите зона на комфорт при представяне на решение.

12. Обезсърчава социалните умения

Груповите проучвания, изследвания и други фактори, които съставляват смислено учене, насърчават социализацията и ученето от връстници.

Ученето на заук има обратен ефект, тъй като информацията вече е предадена от един източник и тя е единствената, която е приемлива. Това обезкуражава дискусиите и по-нататъшното учене от социалните взаимодействия.

Долна линия

Това, което бих искал да поясня, е, че изучаването без значение и смисленото обучение са две страни на една и съща монета. Те преодоляват разликата в обучението.

Има някои случаи, когато изучаването наизуст е единственият начин да се учи, независимо дали е поради естеството на преподаваната тема или защото това е единственият начин ученикът да научи.Реклама

Въпреки това е много важно да се осъзнае, че обучението наизуст не е най-ефективният начин да научите повечето неща. Смислено обучение, при което учащият се учи да разпитва, анализира и достига до решение от различен ъгъл, е как се осъществява истинското обучение.